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["Campo Formativo: Lenguajes"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["Narración     de sucesos   autobiográficos.","Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.","-Mayúsculas     y minúsculas,  signos  de  puntuación,   tipografía, interlineado,  uso de     numerales, portada y títulos y subtítulos.\n-La   concordancia y ortografía.\n-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.  Páginas:  18,  21\n25.","Proyectos de Aula:\nLa cápsula del tiempo.\nPáginas: 10-23\nProyectos Escolares:\nEl tiempo de los sueños.\nPáginas: 60-69\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Narración     de sucesos   autobiográficos.","Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera coherente en una narración.","-Mayúsculas     y minúsculas,  signos  de  puntuación,   tipografía, interlineado,  uso de     numerales, portada y títulos y subtítulos.\n-La   concordancia y ortografía.\n-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.  Páginas:  18,  21\n25.","Proyectos de Aula:\nLa cápsula del tiempo.\nPáginas: 10-23\nProyectos Escolares:\nEl tiempo de los sueños.\nPáginas: 60-69\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Narración     de sucesos   autobiográficos.","Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos, para causar efectos particulares.","-Mayúsculas     y minúsculas,  signos  de  puntuación,   tipografía, interlineado,  uso de     numerales, portada y títulos y subtítulos.\n-La   concordancia y ortografía.\n-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.  Páginas:  18,  21\n25.","Proyectos de Aula:\nLa cápsula del tiempo.\nPáginas: 10-23\nProyectos Escolares:\nEl tiempo de los sueños.\nPáginas: 60-69\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Narración     de sucesos   autobiográficos.","Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.","-Mayúsculas     y minúsculas,  signos  de  puntuación,   tipografía, interlineado,  uso de     numerales, portada y títulos y subtítulos.\n-La   concordancia y ortografía.\n-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.  Páginas:  18,  21\n25.","Proyectos de Aula:\nLa cápsula del tiempo.\nPáginas: 10-23\nProyectos Escolares:\nEl tiempo de los sueños.\nPáginas: 60-69\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Narración     de sucesos   autobiográficos.","Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo.","-Mayúsculas     y minúsculas,  signos  de  puntuación,   tipografía, interlineado,  uso de     numerales, portada y títulos y subtítulos.\n-La   concordancia y ortografía.\n-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.  Páginas:  18,  21\n25.","Proyectos de Aula:\nLa cápsula del tiempo.\nPáginas: 10-23\nProyectos Escolares:\nEl tiempo de los sueños.\nPáginas: 60-69\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Comprensión  y producción   de textos   explicativos.","Localiza y lee textos explicativos de temas variados.","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos    de Aula\nTextos   que   no son cuento.\nPáginas: 36-49\nAntología “El ojo crítico.” Páginas: 24-35"]
["Comprensión  y producción   de textos   explicativos.","Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos.","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos    de Aula\nTextos   que   no son cuento.\nPáginas: 36-49\nAntología “El ojo crítico.” Páginas: 24-35"]
["Comprensión  y producción   de textos   explicativos.","Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos    de Aula\nTextos   que   no son cuento.\nPáginas: 36-49\nAntología “El ojo crítico.” Páginas: 24-35"]
["Comprensión  y producción   de textos   explicativos.","Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos    de Aula\nTextos   que   no son cuento.\nPáginas: 36-49\nAntología “El ojo crítico.” Páginas: 24-35"]
["Comprensión  y producción   de textos   explicativos.","Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir.","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos    de Aula\nTextos   que   no son cuento.\nPáginas: 36-49\nAntología “El ojo crítico.” Páginas: 24-35"]
["Comprensión y   producción de  textos  informativos, para   ampliar sus     conocimientos sobre temas de interés  tanto  colectivo   como individual.","Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos de Aula:\n¿Por qué ellos sí y nosotras no?\nPáginas: 88-97\nProyecto 4:\nLa  Revolución  Mexicana.\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua"]
["Comprensión y   producción de  textos  informativos, para   ampliar sus     conocimientos sobre temas de interés  tanto  colectivo   como individual.","Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la complementariedad y la causa consecuencia del tema abordado","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos de Aula:\n¿Por qué ellos sí y nosotras no?\nPáginas: 88-97\nProyecto 4:\nLa  Revolución  Mexicana.\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua"]
["Comprensión y   producción de  textos  informativos, para   ampliar sus     conocimientos sobre temas de interés  tanto  colectivo   como individual.","Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).","-El  uso  de  verbos:    modo    y tiempo.\n-Adverbios.  -Adjetivos   y   frases preposicionales.\n-Estereotipos  de género.\n-Roles  de  género.\nPáginas: 22 25,\n194 196","Proyectos de Aula:\n¿Por qué ellos sí y nosotras no?\nPáginas: 88-97\nProyecto 4:\nLa  Revolución  Mexicana.\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua"]
["Comprensión y   producción de textos disc on t in u o s , para organizar y presentar información.","Reconoce,  mediante  el  análisis,  las  características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.","-Mayúsculas, minúsculas, signos de\npuntuación, tipografía,\ninterlineado, uso de numerales, portada\ny títulos y subtítulos.\n-La concordancia y ortografía.\n-Roles de género.\nPáginas: 21 y 196","Proyectos Comunitarios:\nTextos discontinuos para la igualdad.\nPáginas:10-17"]
["Comprensión y   producción de textos disc on t in u o s , para organizar y presentar información.","Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que expone a otras personas.","-Mayúsculas, minúsculas, signos de\npuntuación, tipografía,\ninterlineado, uso de numerales, portada\ny títulos y subtítulos.\n-La concordancia y ortografía.\n-Roles de género.\nPáginas: 21 y 196","Proyectos Comunitarios:\nTextos discontinuos para la igualdad.\nPáginas:10-17"]
["Comprensión y   producción de textos disc on t in u o s , para organizar y presentar información.","Sintetiza  información,  sin  perder  el  significado original, para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.","-Mayúsculas, minúsculas, signos de\npuntuación, tipografía,\ninterlineado, uso de numerales, portada\ny títulos y subtítulos.\n-La concordancia y ortografía.\n-Roles de género.\nPáginas: 21 y 196","Proyectos Comunitarios:\nTextos discontinuos para la igualdad.\nPáginas:10-17"]
["Comprensión y   producción de textos disc on t in u o s , para organizar y presentar información.","Produce  textos  discontinuos,  considerando  al destinatario  y  empleando  elementos  gráficos útiles  para  organizar  y  presentar  información como tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.","-Mayúsculas, minúsculas, signos de\npuntuación, tipografía,\ninterlineado, uso de numerales, portada\ny títulos y subtítulos.\n-La concordancia y ortografía.\n-Roles de género.\nPáginas: 21 y 196","Proyectos Comunitarios:\nTextos discontinuos para la igualdad.\nPáginas:10-17"]
["Interpretación y   producción de    anuncios publicitarios de  productos o      servicios ofrecidos    en la comunidad.","Recopila  y  analiza  anuncios  publicitarios  elaborados  con distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos y sociales.",null,"Proyectos Escolares:\nCampaña social para transformar la basura. Páginas: 30-37"]
["Interpretación y   producción de    anuncios publicitarios de  productos o      servicios ofrecidos    en la comunidad.","Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y gráficos.",null,"Proyectos Escolares:\nCampaña social para transformar la basura. Páginas: 30-37"]
["Interpretación y   producción de    anuncios publicitarios de  productos o      servicios ofrecidos    en la comunidad.","Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella con sus compañeras y compañeros.",null,"Proyectos Escolares:\nCampaña social para transformar la basura. Páginas: 30-37"]
["Interpretación y   producción de    anuncios publicitarios de  productos o      servicios ofrecidos    en la comunidad.","Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.",null,"Proyectos Escolares:\nCampaña social para transformar la basura. Páginas: 30-37"]
["Interpretación y   producción de    anuncios publicitarios de  productos o      servicios ofrecidos    en la comunidad.","Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios analizados.",null,"Proyectos Escolares:\nCampaña social para transformar la basura. Páginas: 30-37"]
["Expresión,  mediante  el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas que tienen lugar en la naturaleza.","Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos para expresar las emociones que surgen de una experiencia significativa en el entorno natural y las representa en colectivo mediante un mural o performance.",null,"Proyectos Escolares:\nColectivizArte.\nPáginas: 84-93"]
["Expresión,  mediante  el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas que tienen lugar en la naturaleza.","Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y movimientos en el entorno natural y usa elementos de los lenguajes artísticos para representar una experiencia significativa de sus vínculos con la naturaleza.",null,"Proyectos Escolares:\nColectivizArte.\nPáginas: 84-93"]
["Creación  y  representación de narrativas a partir  de  acontecimientos relevantes  de  la  comunidad, empleando recursos  literarios,  visuales, corporales y sonoros.","Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.",null,"Proyectos Escolares:\nColectivizArte.\nPáginas: 84-93"]
["Creación  y  representación de narrativas a partir  de  acontecimientos relevantes  de  la  comunidad, empleando recursos  literarios,  visuales, corporales y sonoros.","Explora en colectivo movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se invite a todas las personas a participar en el momento en que se está llevando a cabo.",null,"Proyectos Escolares:\nColectivizArte.\nPáginas: 84-93"]
["Combinación de la realidad y   la   fantasía en  elementos simb ólic o s de  las  manif e st a c ione s culturales     y artísticas, que dan  identidad y  sentido  de pertenencia.","Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios de cada participante.",null,"Proyectos Escolares: Soy pasado y presente, soy mis raíces y mi presente.\nPáginas: 94-105"]
["Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su  disfrute  y valoración.","Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y funciones de cada tipo de texto.",null,"Proyectos Comunitarios: Preservemos nuestras historias e imaginemos libros. Proyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nPáginas: 54-65 "]
["Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su  disfrute  y valoración.","Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre su significado.",null,"Proyectos Comunitarios: Preservemos nuestras historias e imaginemos libros. Proyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nPáginas: 54-65 "]
["Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su  disfrute  y valoración.","Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas. Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila.",null,"Proyectos Comunitarios: Preservemos nuestras historias e imaginemos libros. Proyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nPáginas: 54-65 "]
["Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su  disfrute  y valoración.","Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila.",null,"Proyectos Comunitarios: Preservemos nuestras historias e imaginemos libros. Proyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nPáginas: 54-65 "]
["Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su  disfrute  y valoración.","Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.",null,"Proyectos Comunitarios: Preservemos nuestras historias e imaginemos libros. Proyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nPáginas: 54-65 "]
["Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su  disfrute  y valoración.","Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic, performance, entre otros.",null,"Proyectos Comunitarios: Preservemos nuestras historias e imaginemos libros. Proyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nPáginas: 54-65 "]
["Participación  en debates     sobre temas de interés común.","Prepara su participación en un debate y formula los argumentos  por  presentar,  cuidando  que  la  exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.","-Conectores  lógicos  en textos   argumentativos: causales  y  temporales.\n-Coherencia  y  suficiencia en el tema.\n-Datos y fuentes bibliográficas.\n-Debate.\n-Convocatorias.\n-Asambleas.\nPáginas: 15-17, 36-40","Proyectos de Aula:\nDebates breves, pero profundos.\nPáginas: 62-73\nProyectos de Aula:\nMurales que hablan.\nPáginas: 98-111\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Participación  en debates     sobre temas de interés común.","Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos argumentativos.","-Conectores  lógicos  en textos   argumentativos: causales  y  temporales.\n-Coherencia  y  suficiencia en el tema.\n-Datos y fuentes bibliográficas.\n-Debate.\n-Convocatorias.\n-Asambleas.\nPáginas: 15-17, 36-40","Proyectos de Aula:\nDebates breves, pero profundos.\nPáginas: 62-73\nProyectos de Aula:\nMurales que hablan.\nPáginas: 98-111\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Participación  en debates     sobre temas de interés común.","Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador, moderadora o público en un debate.","-Conectores  lógicos  en textos   argumentativos: causales  y  temporales.\n-Coherencia  y  suficiencia en el tema.\n-Datos y fuentes bibliográficas.\n-Debate.\n-Convocatorias.\n-Asambleas.\nPáginas: 15-17, 36-40","Proyectos de Aula:\nDebates breves, pero profundos.\nPáginas: 62-73\nProyectos de Aula:\nMurales que hablan.\nPáginas: 98-111\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Comprensión    y producción     de textos  argumentativos.","Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura","-El texto.\n-Textos expositivos y argumentativos. -Argumentos. -Conectores\nlógicos en textos argumentativos: causales y temporales.\nPáginas 10 – 15","Proyectos Escolares:\nJuguemos a la mesa.\nPáginas: 20-29\nProyecto 7: Migrantes somos y en el\ncamino andamos."]
["Comprensión    y producción     de textos  argumentativos.","Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y autores de los textos leídos.","-El texto.\n-Textos expositivos y argumentativos. -Argumentos. -Conectores\nlógicos en textos argumentativos: causales y temporales.\nPáginas 10 – 15","Proyectos Escolares:\nJuguemos a la mesa.\nPáginas: 20-29\nProyecto 7: Migrantes somos y en el\ncamino andamos."]
["Comprensión    y producción     de textos  argumentativos.","Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones.","-El texto.\n-Textos expositivos y argumentativos. -Argumentos. -Conectores\nlógicos en textos argumentativos: causales y temporales.\nPáginas 10 – 15","Proyectos Escolares:\nJuguemos a la mesa.\nPáginas: 20-29\nProyecto 7: Migrantes somos y en el\ncamino andamos."]
["Comprensión    y producción     de textos  argumentativos.","Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos: como, porque, ya que, si bien, en consecuencia.","-El texto.\n-Textos expositivos y argumentativos. -Argumentos. -Conectores\nlógicos en textos argumentativos: causales y temporales.\nPáginas 10 – 15","Proyectos Escolares:\nJuguemos a la mesa.\nPáginas: 20-29\nProyecto 7: Migrantes somos y en el\ncamino andamos."]
["Elaboración e intercambio  de  reseñas de  diversos  textos y/o audiovisuales.","Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!\nPáginas: 18-31\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["Elaboración e intercambio  de  reseñas de  diversos  textos y/o audiovisuales.","Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de identificación de este: título, tema, director, protagonistas, institución o empresa productora, fecha de realización, etcétera.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!\nPáginas: 18-31\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["Elaboración e intercambio  de  reseñas de  diversos  textos y/o audiovisuales.","Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!\nPáginas: 18-31\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["Elaboración e intercambio  de  reseñas de  diversos  textos y/o audiovisuales.","Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que apoya la argumentación de sus opiniones.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!\nPáginas: 18-31\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["Elaboración e intercambio  de  reseñas de  diversos  textos y/o audiovisuales.","Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y ortografía en general.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Reseñemos nuestra escuela en una galería!\nPáginas: 18-31\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["Exposición     sobre temas  relacionados con el cuidado de la salud.","Como presentador(a): Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y para construir su exposición."]
["Exposición     sobre temas  relacionados con el cuidado de la salud.","Como presentador(a): Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación."]
["Exposición     sobre temas  relacionados con el cuidado de la salud.","Como presentador(a): Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas."]
["Exposición     sobre temas  relacionados con el cuidado de la salud.","Como presentador(a): Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo expuesto."]
["Exposición     sobre temas  relacionados con el cuidado de la salud.","Como audiencia: Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias."]
["Interpretación y  valoración  de manifestaciones culturales y artísticas de México y del mundo.","Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados.",null,"Proyectos Escolares: Tormenta de miradas... cosecha de ideas.\nPáginas: 72-83\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad\nProyecto 8: Ya llegó la primavera"]
["Interpretación y  valoración  de manifestaciones culturales y artísticas de México y del mundo.","Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y concepciones del mundo en ella.",null,"Proyectos Escolares: Tormenta de miradas... cosecha de ideas.\nPáginas: 72-83\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad\nProyecto 8: Ya llegó la primavera"]
["Interpretación y  valoración  de manifestaciones culturales y artísticas de México y del mundo.","Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos, objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.",null,"Proyectos Escolares: Tormenta de miradas... cosecha de ideas.\nPáginas: 72-83\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad\nProyecto 8: Ya llegó la primavera"]
["Apropiación e intervención  artística en el espacio comunitario.","Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro comunitario.",null,"Proyectos Comunitarios: “Salvemos juntos el arte”.\nPáginas: 66-75\nProyecto 8: Ya llegó la primavera"]
["Apropiación e intervención  artística en el espacio comunitario.","Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas mediante propuestas artísticas ante los demás.",null,"Proyectos Comunitarios: “Salvemos juntos el arte”.\nPáginas: 66-75\nProyecto 8: Ya llegó la primavera"]
["Apropiación e intervención  artística en el espacio comunitario.","Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar social.",null,"Proyectos Comunitarios: “Salvemos juntos el arte”.\nPáginas: 66-75\nProyecto 8: Ya llegó la primavera"]
["Combinación  de elementos      visuales,   sonoros y  corporales,  en composiciones artísticas   colectivas, para expresar rasgos de sus identidades  personal y colectiva.","Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en vídeo o los presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares y el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute."]
["Combinación  de elementos      visuales,   sonoros y  corporales,  en composiciones artísticas   colectivas, para expresar rasgos de sus identidades  personal y colectiva.","Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en un audiovisual."]
["Combinación  de elementos      visuales,   sonoros y  corporales,  en composiciones artísticas   colectivas, para expresar rasgos de sus identidades  personal y colectiva.","Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos, gestos y objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo, una misma experiencia con distintos elementos."]
["Combinación de la realidad y   la   fantasía en  elementos simb ólic o s de  las  manif e st a c ione s culturales     y artísticas, que dan  identidad y  sentido  de pertenencia.","Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a través del uso del color y las formas.",null,"Proyectos   Escolares:\nSoy   pasado   y presente,     soy mis  raíces  y  mi presente.\nPáginas: 94-105\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad."]
["Combinación de la realidad y   la   fantasía en  elementos simb ólic o s de  las  manif e st a c ione s culturales     y artísticas, que dan  identidad y  sentido  de pertenencia.","Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes elementos: movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación cultural y artística, y compara sus ideas con las de sus pares.",null,"Proyectos   Escolares:\nSoy   pasado   y presente,     soy mis  raíces  y  mi presente.\nPáginas: 94-105\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad."]
["Combinación de la realidad y   la   fantasía en  elementos simb ólic o s de  las  manif e st a c ione s culturales     y artísticas, que dan  identidad y  sentido  de pertenencia.","Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas formas de simbolización.",null,"Proyectos   Escolares:\nSoy   pasado   y presente,     soy mis  raíces  y  mi presente.\nPáginas: 94-105\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad."]
["Combinación de la realidad y   la   fantasía en  elementos simb ólic o s de  las  manif e st a c ione s culturales     y artísticas, que dan  identidad y  sentido  de pertenencia.","Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios de cada participante.",null,"Proyectos   Escolares:\nSoy   pasado   y presente,     soy mis  raíces  y  mi presente.\nPáginas: 94-105\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad."]
["Análisis  y  representación de     guiones teatrales.","Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la argumentación.",null,"Proyectos   Escolares:\nComunicArte.\nPáginas: 10-19"]
["Análisis  y  representación de     guiones teatrales.","Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos variados.",null,"Proyectos   Escolares:\nComunicArte.\nPáginas: 10-19"]
["Análisis  y  representación de     guiones teatrales.","Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras.",null,"Proyectos   Escolares:\nComunicArte.\nPáginas: 10-19"]
["Comparación y producción   de   documentos que regulan la convivencia.","Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.",null,"Proyectos de Aula:\nEl reglamento ilustrado para\nlos acuerdos de convivencia.\nPáginas: 50-61\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Comparación y producción   de   documentos que regulan la convivencia.","Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.",null,"Proyectos de Aula:\nEl reglamento ilustrado para\nlos acuerdos de convivencia.\nPáginas: 50-61\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Comparación y producción   de   documentos que regulan la convivencia.","Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la primaria.",null,"Proyectos de Aula:\nEl reglamento ilustrado para\nlos acuerdos de convivencia.\nPáginas: 50-61\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Comparación y producción   de   documentos que regulan la convivencia.","Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos.",null,"Proyectos de Aula:\nEl reglamento ilustrado para\nlos acuerdos de convivencia.\nPáginas: 50-61\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Comparación y producción   de   documentos que regulan la convivencia.","Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en el texto, hasta que logra la versión final del reglamento escolar.",null,"Proyectos de Aula:\nEl reglamento ilustrado para\nlos acuerdos de convivencia.\nPáginas: 50-61\nProyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Producción  y  envío de  cartas  personales.","Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características.",null,"Proyectos Comunitarios: Comunidades por correspondencia.\nPáginas: 32-43"]
["Producción  y  envío de  cartas  personales.","Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.",null,"Proyectos Comunitarios: Comunidades por correspondencia.\nPáginas: 32-43"]
["Producción  y  envío de  cartas  personales.","Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.",null,"Proyectos Comunitarios: Comunidades por correspondencia.\nPáginas: 32-43"]
["Producción  y  envío de  cartas  personales.","Expresa  sentimientos,  ideas  y  experiencias  por  medio  de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.",null,"Proyectos Comunitarios: Comunidades por correspondencia.\nPáginas: 32-43"]
["Producción  y  envío de  cartas  personales.","Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.",null,"Proyectos Comunitarios: Comunidades por correspondencia.\nPáginas: 32-43"]
["Seguimiento   crítico  de  noticias  en diferentes   medios de    comunicación escrita.","Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de su interés, justificando las razones de su elección.",null,"Proyectos Comunitarios:\nCuidándome del impostor.\nPáginas: 44-53"]
["Seguimiento   crítico  de  noticias  en diferentes   medios de    comunicación escrita.","Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas.",null,"Proyectos Comunitarios:\nCuidándome del impostor.\nPáginas: 44-53"]
["Seguimiento   crítico  de  noticias  en diferentes   medios de    comunicación escrita.","Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa consecuencia y temporalidad entre las diferentes notas informativas sobre el mismo hecho noticioso.",null,"Proyectos Comunitarios:\nCuidándome del impostor.\nPáginas: 44-53"]
["Seguimiento   crítico  de  noticias  en diferentes   medios de    comunicación escrita.","Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho noticioso en diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de las autoras y los autores, tipo de información que se revela.",null,"Proyectos Comunitarios:\nCuidándome del impostor.\nPáginas: 44-53"]
["Seguimiento   crítico  de  noticias  en diferentes   medios de    comunicación escrita.","Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de diferente manera en cada medio de comunicación escrita.",null,"Proyectos Comunitarios:\nCuidándome del impostor.\nPáginas: 44-53"]
["Comprensión    y producción     de textos  para  gestionar    servicios públicos.","Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar su entorno natural y social, define con sus compañeras y compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución debe dirigirse.",null,"Proyecto de Aula:\nJuntos comprendemos y resolvemos problemas comunes.\nPáginas: 74-87"]
["Comprensión    y producción     de textos  para  gestionar    servicios públicos.","Reflexiona sobre las características de las cartas formales.",null,"Proyecto de Aula:\nJuntos comprendemos y resolvemos problemas comunes.\nPáginas: 74-87"]
["Comprensión    y producción     de textos  para  gestionar    servicios públicos.","Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.",null,"Proyecto de Aula:\nJuntos comprendemos y resolvemos problemas comunes.\nPáginas: 74-87"]
["Comprensión    y producción     de textos  para  gestionar    servicios públicos.","Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las oraciones y los párrafos.",null,"Proyecto de Aula:\nJuntos comprendemos y resolvemos problemas comunes.\nPáginas: 74-87"]
["Comprensión    y producción     de textos  para  gestionar    servicios públicos.","Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da seguimiento a la solicitud.",null,"Proyecto de Aula:\nJuntos comprendemos y resolvemos problemas comunes.\nPáginas: 74-87"]
["Elaboración  de  un tríptico informativo sobre   la   prevención de algún problema colectivo.","Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Cultivamos soluciones!\nPáginas: 38-49\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua."]
["Elaboración  de  un tríptico informativo sobre   la   prevención de algún problema colectivo.","Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Cultivamos soluciones!\nPáginas: 38-49\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua."]
["Elaboración  de  un tríptico informativo sobre   la   prevención de algún problema colectivo.","Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y dialoga para que, entre todos y todas, reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico informativo.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Cultivamos soluciones!\nPáginas: 38-49\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua."]
["Elaboración  de  un tríptico informativo sobre   la   prevención de algún problema colectivo.","Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Cultivamos soluciones!\nPáginas: 38-49\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua."]
["Elaboración  de  un tríptico informativo sobre   la   prevención de algún problema colectivo.","Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Cultivamos soluciones!\nPáginas: 38-49\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua."]
["Reconocimiento de   la   diversidad lingüística  de  México.","Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Qué lenguaje tan diverso!\nPáginas: 50-59"]
["Reconocimiento de   la   diversidad lingüística  de  México.","Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Qué lenguaje tan diverso!\nPáginas: 50-59"]
["Reconocimiento de   la   diversidad lingüística  de  México.","Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando comillas para diferenciar las palabras de otras y otros de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su investigación.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Qué lenguaje tan diverso!\nPáginas: 50-59"]
["Reconocimiento de   la   diversidad lingüística  de  México.","Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos contextos y sobre las posibles por las que esto ocurre.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Qué lenguaje tan diverso!\nPáginas: 50-59"]
["Análisis de cuentos y poemas  para  su  disfrute y comprensión.","Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos.",null,"Proyectos   Comunitarios:\n¡Mi    comunidad se expresa!\nPáginas: 86-97"]
["Análisis de cuentos y poemas  para  su  disfrute y comprensión.","Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre su significado.",null,"Proyectos   Comunitarios:\n¡Mi    comunidad se expresa!\nPáginas: 86-97"]
["Análisis de cuentos y poemas  para  su  disfrute y comprensión.","Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.",null,"Proyectos   Comunitarios:\n¡Mi    comunidad se expresa!\nPáginas: 86-97"]
["Análisis de cuentos y poemas  para  su  disfrute y comprensión.","Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como con cuentos de producción propia, que incluya título, portada, portadilla, índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres de las y los participantes.",null,"Proyectos   Comunitarios:\n¡Mi    comunidad se expresa!\nPáginas: 86-97"]
["Análisis de cuentos y poemas  para  su  disfrute y comprensión.","Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la biblioteca escolar.",null,"Proyectos   Comunitarios:\n¡Mi    comunidad se expresa!\nPáginas: 86-97"]

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["Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["Sustentabilidad de la biodiversidad    y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y  modelos  de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones socioambientales    de    la preservación.","Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.","-Biodiversidad, buen vivir y\ncuidado de los bienes naturales.\nPágina: 142"]
["Sustentabilidad de la biodiversidad    y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y  modelos  de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones socioambientales    de    la preservación.","Analiza  críticamente  las  implicaciones  socioambientales  de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.","-Biodiversidad, buen vivir y\ncuidado de los bienes naturales.\nPágina: 142"]
["Sustentabilidad de la biodiversidad    y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y  modelos  de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones socioambientales    de    la preservación.","Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a regenerar y preservar la biodiversidad.","-Biodiversidad, buen vivir y\ncuidado de los bienes naturales.\nPágina: 142"]
["Sustentabilidad de la biodiversidad    y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y  modelos  de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones socioambientales    de    la preservación.","Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.","-Biodiversidad, buen vivir y\ncuidado de los bienes naturales.\nPágina: 142"]
["La   democracia  como  forma de gobierno en México y su construcción  a  través de la historia.","Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las mujeres.","-Principios éticos, pacto social y democracia.\nPágina: 177","Proyectos de Aula:\nValoro la democracia y su historia.\nPáginas: 190-205"]
["La   democracia  como  forma de gobierno en México y su construcción  a  través de la historia.","Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la República representativa, democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.","-Principios éticos, pacto social y democracia.\nPágina: 177","Proyectos de Aula:\nValoro la democracia y su historia.\nPáginas: 190-205"]
["La   democracia  como  forma de gobierno en México y su construcción  a  través de la historia.","Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.","-Principios éticos, pacto social y democracia.\nPágina: 177","Proyectos de Aula:\nValoro la democracia y su historia.\nPáginas: 190-205"]
["Desafíos para la construcción de   sociedades   inclusivas   y equitativas:  La  violencia  de género como un problema estructural,  con un peso social, cultural  e  histórico,  a  fin  de visibilizar  sus  causas  y  consecuencias, para erradicarlas, buscando  la  equidad  como derecho.","Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.",null,"Proyectos Comunitarios:\nViolencia de género: un pro-\nblema social que nos afecta.\nPáginas: 216-229"]
["Desafíos para la construcción de   sociedades   inclusivas   y equitativas:  La  violencia  de género como un problema estructural,  con un peso social, cultural  e  histórico,  a  fin  de visibilizar  sus  causas  y  consecuencias, para erradicarlas, buscando  la  equidad  como derecho.","Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.",null,"Proyectos Comunitarios:\nViolencia de género: un pro-\nblema social que nos afecta.\nPáginas: 216-229"]
["Desafíos para la construcción de   sociedades   inclusivas   y equitativas:  La  violencia  de género como un problema estructural,  con un peso social, cultural  e  histórico,  a  fin  de visibilizar  sus  causas  y  consecuencias, para erradicarlas, buscando  la  equidad  como derecho.","Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.",null,"Proyectos Comunitarios:\nViolencia de género: un pro-\nblema social que nos afecta.\nPáginas: 216-229"]
["El derecho a la protección de la  integridad  física  y  mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la  identificación  de  personas e  instituciones  que  pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.","Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).","-Discriminación, violencias y diversidades.\nPágina: 163","Proyectos de Aula:\nManifiesto a favor de los\nderechos de la niñez.\nPáginas: 222-235"]
["El derecho a la protección de la  integridad  física  y  mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la  identificación  de  personas e  instituciones  que  pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.","Identifica  Instituciones  que  brindan  protección a NNA ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.","-Discriminación, violencias y diversidades.\nPágina: 163","Proyectos de Aula:\nManifiesto a favor de los\nderechos de la niñez.\nPáginas: 222-235"]
["Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones  y  formas de    vivir    de diferentes culturas.","Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado, producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial."]
["Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones  y  formas de    vivir    de diferentes culturas.","Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes."]
["Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones  y  formas de    vivir    de diferentes culturas.","Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su riqueza cultural."]
["Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones  y  formas de    vivir    de diferentes culturas.","Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas de vida."]
["Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones  y  formas de    vivir    de diferentes culturas.","Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos, comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se originan las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras."]
["Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones  y  formas de    vivir    de diferentes culturas.","Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas."]
["Movimientos sociales     en el  México  de los  siglos  XIX y XX: la Independencia    y la  Revolución Mexicana.","Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento revolucionario.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263"]
["Movimientos sociales     en el  México  de los  siglos  XIX y XX: la Independencia    y la  Revolución Mexicana.","Analiza  la  participación  en  el  movimiento  revolucionario  de personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263"]
["Movimientos sociales     en el  México  de los  siglos  XIX y XX: la Independencia    y la  Revolución Mexicana.","Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263"]
["Movimientos sociales     en el  México  de los  siglos  XIX y XX: la Independencia    y la  Revolución Mexicana.","Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida política, social y cultural del país.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263"]
["Movimientos sociales     en el  México  de los  siglos  XIX y XX: la Independencia    y la  Revolución Mexicana.","Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263"]
["Valoración   de   la biodiversidad en el territorio  donde  se ubica  la  localidad, entidad,  México  y el  mundo,  valores, acciones  sustentables.","Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.","-Cuidado del medio ambiente.\nPágina :99","Proyectos de Aula :\nEn acción por la diversidad Páginas: 170-189\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración   de   la biodiversidad en el territorio  donde  se ubica  la  localidad, entidad,  México  y el  mundo,  valores, acciones  sustentables.","Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.","-Cuidado del medio ambiente.\nPágina :99","Proyectos de Aula :\nEn acción por la diversidad Páginas: 170-189\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración   de   la biodiversidad en el territorio  donde  se ubica  la  localidad, entidad,  México  y el  mundo,  valores, acciones  sustentables.","Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales.","-Cuidado del medio ambiente.\nPágina :99","Proyectos de Aula :\nEn acción por la diversidad Páginas: 170-189\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración   de   la biodiversidad en el territorio  donde  se ubica  la  localidad, entidad,  México  y el  mundo,  valores, acciones  sustentables.","Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas interacciones mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio climático.","-Cuidado del medio ambiente.\nPágina :99","Proyectos de Aula :\nEn acción por la diversidad Páginas: 170-189\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración   de   la biodiversidad en el territorio  donde  se ubica  la  localidad, entidad,  México  y el  mundo,  valores, acciones  sustentables.","Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.","-Cuidado del medio ambiente.\nPágina :99","Proyectos de Aula :\nEn acción por la diversidad Páginas: 170-189\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración         de la       megadiversi-\ndad        mexicana: Me gadiversidad en  México,\ndiversidad  cultural, relaciones  ser  humano-naturaleza  y representaciones distintas de las diferentes     culturas o  grupos  sociales, sobre  la  biodiversidad y su manejo, acorde  a  sus  contextos.","Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.","-Diversidad   cultural\nPágina: 193","Proyectos Escolares:\nTamujé  natali  noliname,  ati  ramué s e k al a/Nu e s t r o futuro está en mis manos\nPáginas: 170-185\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración         de la       megadiversi-\ndad        mexicana: Me gadiversidad en  México,\ndiversidad  cultural, relaciones  ser  humano-naturaleza  y representaciones distintas de las diferentes     culturas o  grupos  sociales, sobre  la  biodiversidad y su manejo, acorde  a  sus  contextos.","Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaría, fiestas, ritos, entre otras).","-Diversidad   cultural\nPágina: 193","Proyectos Escolares:\nTamujé  natali  noliname,  ati  ramué s e k al a/Nu e s t r o futuro está en mis manos\nPáginas: 170-185\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Valoración         de la       megadiversi-\ndad        mexicana: Me gadiversidad en  México,\ndiversidad  cultural, relaciones  ser  humano-naturaleza  y representaciones distintas de las diferentes     culturas o  grupos  sociales, sobre  la  biodiversidad y su manejo, acorde  a  sus  contextos.","Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.","-Diversidad   cultural\nPágina: 193","Proyectos Escolares:\nTamujé  natali  noliname,  ati  ramué s e k al a/Nu e s t r o futuro está en mis manos\nPáginas: 170-185\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua\nProyecto 8: Ya\nllegó la Primavera."]
["Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.","Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento  sustentable  de  la  biodiversidad,  considerándola como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.",null,"Proyectos Escolares:\nTrabajo conjunto para el vivir bien en la escuela.\nPáginas: 236-251\nProyecto 6: No toda la basura es basura."]
["Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.","Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México, considerando los valores, las interacciones y acciones personales, familiares, comunitarias y de otras sociedades.",null,"Proyectos Escolares:\nTrabajo conjunto para el vivir bien en la escuela.\nPáginas: 236-251\nProyecto 6: No toda la basura es basura."]
["Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.","Propone y pone en práctica, de manera crítica, con juicio ético y de acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común para la regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana; reflexionando acerca de los derechos de la naturaleza.",null,"Proyectos Escolares:\nTrabajo conjunto para el vivir bien en la escuela.\nPáginas: 236-251\nProyecto 6: No toda la basura es basura."]
["Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.","Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales, para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su regeneración, preservación, el bienestar común y el derecho humano a un ambiente sano de las presentes y futuras generaciones.",null,"Proyectos Escolares:\nTrabajo conjunto para el vivir bien en la escuela.\nPáginas: 236-251\nProyecto 6: No toda la basura es basura."]
["Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.","Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano.",null,"Proyectos Comunitarios:\nSi nos organizamos, la cuidamos.\nPáginas: 180-195\nProyecto 1:\n¿Quién soy yo?\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua Proyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.","Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, las leyes nacionales y los tratados internacionales suscritos por México, garantizan los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso al agua potable.",null,"Proyectos Comunitarios:\nSi nos organizamos, la cuidamos.\nPáginas: 180-195\nProyecto 1:\n¿Quién soy yo?\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua Proyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.","Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud, al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar, y se compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola y contribuyendo en su regeneración y preservación.",null,"Proyectos Comunitarios:\nSi nos organizamos, la cuidamos.\nPáginas: 180-195\nProyecto 1:\n¿Quién soy yo?\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua Proyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["El  derecho  a  la  protección  de  la  integridad  física  y  mental, ante  cualquier  forma de  maltrato,  abuso  o explotación   de   tipo sexual  o  laboral,  así como la identificación de  personas  e  instituciones  que  pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.","Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).",null,"Proyectos De Aula:\nManifiesto a favor de los derechos\nde la niñez\nPáginas: 216-230\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["El  derecho  a  la  protección  de  la  integridad  física  y  mental, ante  cualquier  forma de  maltrato,  abuso  o explotación   de   tipo sexual  o  laboral,  así como la identificación de  personas  e  instituciones  que  pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.","Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.",null,"Proyectos De Aula:\nManifiesto a favor de los derechos\nde la niñez\nPáginas: 216-230\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["La  lucha  por  el  reconocimiento  de  los derechos    humanos: la   protección   de   la dignidad de todas las personas y grupos sociales  para  vivir  con gozo  y  armonía,  sin importar  las  diferencias.","Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados internacionales.",null,"Proyectos Escolares:\nLos prejuicios que determinan\nhistorias y limitan derechos Páginas: 222-235\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["La  lucha  por  el  reconocimiento  de  los derechos    humanos: la   protección   de   la dignidad de todas las personas y grupos sociales  para  vivir  con gozo  y  armonía,  sin importar  las  diferencias.","Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,  interdependientes,  progresivos,  inalienables, irrenunciables.",null,"Proyectos Escolares:\nLos prejuicios que determinan\nhistorias y limitan derechos Páginas: 222-235\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["La  lucha  por  el  reconocimiento  de  los derechos    humanos: la   protección   de   la dignidad de todas las personas y grupos sociales  para  vivir  con gozo  y  armonía,  sin importar  las  diferencias.","Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.",null,"Proyectos Escolares:\nLos prejuicios que determinan\nhistorias y limitan derechos Páginas: 222-235\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["La  lucha  por  el  reconocimiento  de  los derechos    humanos: la   protección   de   la dignidad de todas las personas y grupos sociales  para  vivir  con gozo  y  armonía,  sin importar  las  diferencias.","Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el reconocimiento de sus derechos y por la justicia social.",null,"Proyectos Escolares:\nLos prejuicios que determinan\nhistorias y limitan derechos Páginas: 222-235\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["La  lucha  por  el  reconocimiento  de  los derechos    humanos: la   protección   de   la dignidad de todas las personas y grupos sociales  para  vivir  con gozo  y  armonía,  sin importar  las  diferencias.","Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que violentan la dignidad y los derechos humanos.",null,"Proyectos Escolares:\nLos prejuicios que determinan\nhistorias y limitan derechos Páginas: 222-235\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino\nandamos."]
["Cumplimiento  de  los derechos    humanos: estudio  de  casos  de actos  de  discriminación,  racismo  o  violencia   que   suceden actualmente en México y el mundo.","Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en el continente americano o en otros países del mundo, e identifica las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos","Discriminación, violencias y diversidades. Página 163","Proyectos Comunitarios:\nUn   encuentro   a favor de la diversidad.\nPáginas: 236-251245"]
["Valores y prácticas de los  pueblos  originarios y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad  y  el  beneficio mutuo  como  valores fundamentales  de  la relación  con  la  naturaleza y con otras personas.","Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos de México y del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos.","D i v e r sid a d cultural.\nPágina 193","Proyectos Comunitarios:\nConozcamos y respetemos la diversidad cultural y sus formas de\nvida.\nPáginas: 246-261\nProyecto 3: Huesos y Calaveritas."]
["Valores y prácticas de los  pueblos  originarios y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad  y  el  beneficio mutuo  como  valores fundamentales  de  la relación  con  la  naturaleza y con otras personas.","Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello implica, para practicar el buen vivir.","D i v e r sid a d cultural.\nPágina 193","Proyectos Comunitarios:\nConozcamos y respetemos la diversidad cultural y sus formas de\nvida.\nPáginas: 246-261\nProyecto 3: Huesos y Calaveritas."]
["Movimientos  sociales en el México de los siglos XIX y XX: la  Independencia  y la Revolución Mexicana.","Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Movimientos  sociales en el México de los siglos XIX y XX: la  Independencia  y la Revolución Mexicana.","Indaga  acerca  de las  causas  que dieron  origen  al  movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Movimientos  sociales en el México de los siglos XIX y XX: la  Independencia  y la Revolución Mexicana.","Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente en diversas partes del país.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Movimientos  sociales en el México de los siglos XIX y XX: la  Independencia  y la Revolución Mexicana.","Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Movimientos  sociales en el México de los siglos XIX y XX: la  Independencia  y la Revolución Mexicana.","Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas, sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Movimientos  sociales en el México de los siglos XIX y XX: la  Independencia  y la Revolución Mexicana.","Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de las tierras y el trabajo, indaga los debates que se dieron en el constituyente para su reconocimiento y garantía.",null,"Proyectos Escolares:\nDe la lucha armada de 1910 a la justicia social de hoy.\nPáginas: 252-263\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Indaga  en  fuentes  bibliográficas,  hemerográficas,  iconográficas,  objetos  y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Analiza el proceso denominado Maximato (19281934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de creencias y el estado laico.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades indígenas.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["México     posrevolucionario      (19171940):  la  vida  cotidiana, los procesos que   implicaron   la reconfiguración del país en los ámbitos social,   económico, político,  religioso  y cultural, así como el impacto  en  el  ambiente.","Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus comunidades.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos de Aula: Diferentes ideas e igualdad de\nderechos.\nPáginas: 236-251"]
["La  responsabilidad    compartida,  el  respeto y   el   consumo s u s t en t able : acciones colectivas a favor de la     protección, regeneración   y preservación de la biodiversidad y   el   bienestar socioambiental.","Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza.",null,"Proyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros países del mundo.",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad.",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes grupos de personas, considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda?",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA? y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas con discapacidad?",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social derivado de dichas eventualidades.",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona.",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de otros países, aportando ayuda humanitaria.",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Riesgos  de  desastre   y   crisis humanitarias, asociados       a fenómenos  naturales  y  generados por acciones    humanas: sus   causas   y consecuencias, para  contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.","Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo.",null,"Proyectos Escolares:\nComité Escolar\nde Prevención de desastres.\nPáginas: 186-201\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Construcción    de    la cultura  de  paz:  análisis de conflictos vecinales  y/o  territoriales del pasado y del presente  entre  personas, grupos,  comunidades y  pueblos  para  identificar    sus    causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.","Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos Comunitarios: Conflictos que rompen la paz. Páginas: 196-215\nProyecto 4: La Revolución Mexicana."]
["Construcción    de    la cultura  de  paz:  análisis de conflictos vecinales  y/o  territoriales del pasado y del presente  entre  personas, grupos,  comunidades y  pueblos  para  identificar    sus    causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.","Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos Comunitarios: Conflictos que rompen la paz. Páginas: 196-215\nProyecto 4: La Revolución Mexicana."]
["Construcción    de    la cultura  de  paz:  análisis de conflictos vecinales  y/o  territoriales del pasado y del presente  entre  personas, grupos,  comunidades y  pueblos  para  identificar    sus    causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.","Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.","-Cultura de paz y conflictos\nsociales en el pasado y el presente.\nPágina: 153","Proyectos Comunitarios: Conflictos que rompen la paz. Páginas: 196-215\nProyecto 4: La Revolución Mexicana."]
["Contribuciones        al bienestar     colectivo: servicios   públicos   e infraestructura     para satisfacer  las  necesidades  de  salud,  educación,  esparcimiento, comunicación,    seguridad  y  justicia  de las personas  que  habitan la comunidad y el país, así  como  la  rendición de  cuentas  y  el  uso transparente de los recursos como parte de una  sociedad  democrática.","Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.",null,"Proyectos Escolares:\nContribuyo con los servicios de mi escuela.\nPáginas: 202-217\nProyecto 5 : Llegó la Navidad"]
["Contribuciones        al bienestar     colectivo: servicios   públicos   e infraestructura     para satisfacer  las  necesidades  de  salud,  educación,  esparcimiento, comunicación,    seguridad  y  justicia  de las personas  que  habitan la comunidad y el país, así  como  la  rendición de  cuentas  y  el  uso transparente de los recursos como parte de una  sociedad  democrática.","Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.",null,"Proyectos Escolares:\nContribuyo con los servicios de mi escuela.\nPáginas: 202-217\nProyecto 5 : Llegó la Navidad"]
["Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias  sociales,  económicas, culturales, políticas  ambientales.","Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de destino.",null,"Proyectos de Aula:\nLa migración, un cambio en mis fronteras.\nPáginas: 252-267"]
["Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias  sociales,  económicas, culturales, políticas  ambientales.","Explica causas y consecuencias sociales, culturales,  económicas,  políticas  y  ambientales de  la  migración,  en  casos  específicos  en  el mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos testimonios de migrantes internacionales.",null,"Proyectos de Aula:\nLa migración, un cambio en mis fronteras.\nPáginas: 252-267"]
["Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias  sociales,  económicas, culturales, políticas  ambientales.","Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes,  desde  su  lugar  de  origen,  hasta  su destino.",null,"Proyectos de Aula:\nLa migración, un cambio en mis fronteras.\nPáginas: 252-267"]
["Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias  sociales,  económicas, culturales, políticas  ambientales.","Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las personas, así como los prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.",null,"Proyectos de Aula:\nLa migración, un cambio en mis fronteras.\nPáginas: 252-267"]
["Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias  sociales,  económicas, culturales, políticas  ambientales.","Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las personas migrantes.",null,"Proyectos de Aula:\nLa migración, un cambio en mis fronteras.\nPáginas: 252-267"]
["Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias  sociales,  económicas, culturales, políticas  ambientales.","Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las personas migrantes.",null,"Proyectos de Aula:\nLa migración, un cambio en mis fronteras.\nPáginas: 252-267"]

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["Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["Las  familias  como  espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.","Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.",null,"Proyectos de Aula: Mi   familia   es   mi gran equipo.\nPáginas: 270-283"]
["Las  familias  como  espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.","Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.",null,"Proyectos de Aula: Mi   familia   es   mi gran equipo.\nPáginas: 270-283"]
["Construcción   del   proyecto de vida.","Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida.",null,"Proyectos Escolares:\n¿Quiénes somos?\nPáginas: 280-290"]
["Construcción   del   proyecto de vida.","Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.",null,"Proyectos Escolares:\n¿Quiénes somos?\nPáginas: 280-290"]
["Educación Integral en Sexualidad.","Reflexiona acerca de la importancia de expresar  su  consentimiento  o  rechazo  ante situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar las implicaciones en su bienestar."]
["Educación Integral en Sexualidad.","Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y participar en acciones de prevención."]
["Capacidades, habilidades   y destrezas motrices.","Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.",null,"Proyectos  Escolares:\nMi familia, mi escuela,  mi  comunidad  y yo   practicamos   la inclusión.\nPáginas: 290-300"]
["Pensamiento lúdico,   estratégico y  creativo.","Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.",null,"Proyectos  Escolares:\n¡Vamos a la Feria de juegos    tradicionales!\nPáginas: 336-349"]
["I n t e r a c c ión motriz.","Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad."]
["Los  afectos  y su   influencia en  el  bienestar.","Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo para lograr el bienestar personal y social."]
["Los  afectos  y su   influencia en  el  bienestar.","Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que favorecen la interacción y el bienestar personal y social."]
["A l te r n at i v as ante  conflictos y problemas de la vida en la comunidad.","Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas de solución viables.",null,"Proyectos Comunitarios:\nPromovemos las manifestaciones culturales.\nPáginas: 264-277\nProyectos Escolares:\nReporteras  y  reporteros  en  acción,\n¿Nos reconocemos?\nPáginas: 266-279\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino andamos.\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["A l te r n at i v as ante  conflictos y problemas de la vida en la comunidad.","Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su comunidad.",null,"Proyectos Comunitarios:\nPromovemos las manifestaciones culturales.\nPáginas: 264-277\nProyectos Escolares:\nReporteras  y  reporteros  en  acción,\n¿Nos reconocemos?\nPáginas: 266-279\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino andamos.\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Formas de ser, pensar,   actuar y relacionarse.","Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Juguemos entre todxs!\nPáginas: 302-311\nProyecto 3:\nHuesos y  Calaveritas\nProyecto 4:\nLa Revolución  Mexicana"]
["Equidad de género.","Analiza  situaciones  de  discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y participar en acciones de prevención.",null,"Proyectos Comunitarios:\nConstruyamos el bien común y evitemos la violencia.\nPáginas: 312-323\nProyectos Escolares:\nMujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar.\nPáginas: 324-335\nProyecto 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Estilos de vida activos y saludables.","Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida.",null,"Proyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Acciones   individuales   que   repercuten en la conservación y mejora de la salud.","Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles.",null,"Proyectos de Aula:\nLo que yo elijo para mi bienestar.\nPáginas: 336-345.   Proyectos Escolares: Tu salud es una obra de arte.\nPáginas: 350-359.   Proyectos  Comunitarios:\nHábitos con-sentidos.\nPáginas: 290-301.  Proyecto 5:\nLlegó la Navidad.\nProyecto 6: No toda la basura es basura.  Proyecto 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Acciones   individuales   que   repercuten en la conservación y mejora de la salud.","Comprende los riesgos del consumo de alimentos  procesados  y  ultraprocesados  en  la salud y el medio ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.",null,"Proyectos de Aula:\nLo que yo elijo para mi bienestar.\nPáginas: 336-345.   Proyectos Escolares: Tu salud es una obra de arte.\nPáginas: 350-359.   Proyectos  Comunitarios:\nHábitos con-sentidos.\nPáginas: 290-301.  Proyecto 5:\nLlegó la Navidad.\nProyecto 6: No toda la basura es basura.  Proyecto 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Acciones   individuales   que   repercuten en la conservación y mejora de la salud.","Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.",null,"Proyectos de Aula:\nLo que yo elijo para mi bienestar.\nPáginas: 336-345.   Proyectos Escolares: Tu salud es una obra de arte.\nPáginas: 350-359.   Proyectos  Comunitarios:\nHábitos con-sentidos.\nPáginas: 290-301.  Proyecto 5:\nLlegó la Navidad.\nProyecto 6: No toda la basura es basura.  Proyecto 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["La      escuela como ventana hacia  el  futuro.","Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para ampliar sus horizontes de formación.",null,"Proyectos de Aula:\nPaso a paso hacia el futuro.\nPáginas: 346-359"]
["La      escuela como ventana hacia  el  futuro.","Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus posibilidades de ingreso al nivel de educación media.",null,"Proyectos de Aula:\nPaso a paso hacia el futuro.\nPáginas: 346-359"]
["La     comuni-\ndad,      como espacio   para el aprendizaje y  el  bienestar común.","Profundiza  acerca  de  ideas,  conocimientos  y  prácticas  culturales, para proponer alternativas orientadas a promover, preservar  y difundir para el bien común.",null,"Proyectos de Aula: El club de las nutrias. Páginas: 326-335\nProyectos Escolares Piénsalo la próxima vez. Páginas: 310-323\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["La     comuni-\ndad,      como espacio   para el aprendizaje y  el  bienestar común.","Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad.",null,"Proyectos de Aula: El club de las nutrias. Páginas: 326-335\nProyectos Escolares Piénsalo la próxima vez. Páginas: 310-323\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Potencialidades    cognitivas,   expresivas,  motrices, creativas y de relación.","Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.",null,"Proyectos de Aula:\nPublicidad en marcha a la diversidad.\nPáginas: 294-305. Proyecto 9: ¡Que calor!"]
["Sentido      de comunidad   y satisfacción de   necesidades humanas.","Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Está en nuestras manos!\nPáginas: 278-289\nProyectos Comunitarios: El Plan B: inspectores especiales del cambio comunitario.\nPáginas: 324-333"]
["Sentido      de comunidad   y satisfacción de   necesidades humanas.","Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden generar resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.",null,"Proyectos Comunitarios:\n¡Está en nuestras manos!\nPáginas: 278-289\nProyectos Comunitarios: El Plan B: inspectores especiales del cambio comunitario.\nPáginas: 324-333"]
["Toma de decisiones y creatividad, ante problemas  de la vida.","Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre su resolución con base en el juicio crítico.",null,"Proyectos de Aula:\nMoviendo al mundo con mis emociones.\nPáginas: 306-325"]
["Toma de decisiones y creatividad, ante problemas  de la vida.","Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su comunidad con base en el juicio crítico.",null,"Proyectos de Aula:\nMoviendo al mundo con mis emociones.\nPáginas: 306-325"]
["Toma de decisiones y creatividad, ante problemas  de la vida.","Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona.",null,"Proyectos de Aula:\nMoviendo al mundo con mis emociones.\nPáginas: 306-325"]
["Toma de decisiones y creatividad, ante problemas  de la vida.","Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir la solución de los problemas de la vida.",null,"Proyectos de Aula:\nMoviendo al mundo con mis emociones.\nPáginas: 306-325"]

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["Campo Formativo: Saberes"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["E s t r u c t u r a y     funcionamiento      del cuerpo humano:   sistemas circulatorio, respiratorio  e inmunológico, y  su  relación con  la  salud ambiental,  así como    acciones   para   su cuidado.","Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas.",null,"Proyectos de aula: Una barrera de defensa contra las enfermedades.\nPágina: 112\nProyecto 3:\nHuesos y Calaveritas"]
["E s t r u c t u r a y     funcionamiento      del cuerpo humano:   sistemas circulatorio, respiratorio  e inmunológico, y  su  relación con  la  salud ambiental,  así como    acciones   para   su cuidado.","Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y recreativas.",null,"Proyectos de aula: Una barrera de defensa contra las enfermedades.\nPágina: 112\nProyecto 3:\nHuesos y Calaveritas"]
["E s t r u c t u r a y     funcionamiento      del cuerpo humano:   sistemas circulatorio, respiratorio  e inmunológico, y  su  relación con  la  salud ambiental,  así como    acciones   para   su cuidado.","Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.",null,"Proyectos de aula: Una barrera de defensa contra las enfermedades.\nPágina: 112\nProyecto 3:\nHuesos y Calaveritas"]
["E s t r u c t u r a y     funcionamiento      del cuerpo humano:   sistemas circulatorio, respiratorio  e inmunológico, y  su  relación con  la  salud ambiental,  así como    acciones   para   su cuidado.","Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la favorecen al analizar diversas situaciones; propone acciones para reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario.",null,"Proyectos de aula: Una barrera de defensa contra las enfermedades.\nPágina: 112\nProyecto 3:\nHuesos y Calaveritas"]
["Alimentación saludable:    características  de la  dieta  correcta,   costumbres de  la   comunidad,      riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados,    y acciones    para mejorar  la  alimentación.","Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de transtornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.",null,"Proyectos de aula:\nEl poder de la alimentación.\nPáginas: 142-155\nProyectos de aula:\nEl peso de nuestro cuerpo es muy importante.\nPáginas: 152-167\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad"]
["Alimentación saludable:    características  de la  dieta  correcta,   costumbres de  la   comunidad,      riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados,    y acciones    para mejorar  la  alimentación.","Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los ingredientes que los compone, así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación saludable.",null,"Proyectos de aula:\nEl poder de la alimentación.\nPáginas: 142-155\nProyectos de aula:\nEl peso de nuestro cuerpo es muy importante.\nPáginas: 152-167\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad"]
["Alimentación saludable:    características  de la  dieta  correcta,   costumbres de  la   comunidad,      riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados,    y acciones    para mejorar  la  alimentación.","Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos regionales y de temporada que brinden una alimentación saludable a bajo costo.",null,"Proyectos de aula:\nEl poder de la alimentación.\nPáginas: 142-155\nProyectos de aula:\nEl peso de nuestro cuerpo es muy importante.\nPáginas: 152-167\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad"]
["Alimentación saludable:    características  de la  dieta  correcta,   costumbres de  la   comunidad,      riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados,    y acciones    para mejorar  la  alimentación.","Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con factores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua simple potable.",null,"Proyectos de aula:\nEl poder de la alimentación.\nPáginas: 142-155\nProyectos de aula:\nEl peso de nuestro cuerpo es muy importante.\nPáginas: 152-167\nProyecto 5:\nLlegó la Navidad"]
["Funciones  vitales que caracterizan a plantas y animales  como seres vivos, y su relación  con  el entorno natural, así   como   sus cambios  a  través del tiempo.","Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Ingenieras e ingenieros a la obra por mí y por todos los seres vivos!\nPágina: 110-129"]
["Funciones  vitales que caracterizan a plantas y animales  como seres vivos, y su relación  con  el entorno natural, así   como   sus cambios  a  través del tiempo.","Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos;  describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Ingenieras e ingenieros a la obra por mí y por todos los seres vivos!\nPágina: 110-129"]
["Funciones  vitales que caracterizan a plantas y animales  como seres vivos, y su relación  con  el entorno natural, así   como   sus cambios  a  través del tiempo.","Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Ingenieras e ingenieros a la obra por mí y por todos los seres vivos!\nPágina: 110-129"]
["Funciones  vitales que caracterizan a plantas y animales  como seres vivos, y su relación  con  el entorno natural, así   como   sus cambios  a  través del tiempo.","Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Ingenieras e ingenieros a la obra por mí y por todos los seres vivos!\nPágina: 110-129"]
["Factores   que conforman   la biodiversidad y el medio ambiente,   la   riqueza  natural de   México   y su   relevancia como     parte del patrimonio biocultural  de la humanidad, y la importancia de su conservación.","Comprende que el medio ambiente es un conjunto de componentes naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, tecnológicos y políticos).",null,"Proyectos comunitarios:\nMosaicos de biodiversidad: el desafío de la simetría.\nPágina: 130-143"]
["Factores   que conforman   la biodiversidad y el medio ambiente,   la   riqueza  natural de   México   y su   relevancia como     parte del patrimonio biocultural  de la humanidad, y la importancia de su conservación.","Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud ambiental.",null,"Proyectos comunitarios:\nMosaicos de biodiversidad: el desafío de la simetría.\nPágina: 130-143"]
["Factores   que conforman   la biodiversidad y el medio ambiente,   la   riqueza  natural de   México   y su   relevancia como     parte del patrimonio biocultural  de la humanidad, y la importancia de su conservación.","Propone  y  practica  acciones  que  favorecen el  cuidado  del  medio  ambiente;  comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.",null,"Proyectos comunitarios:\nMosaicos de biodiversidad: el desafío de la simetría.\nPágina: 130-143"]
["Estudio de los números","Expresa   oralmente   la   sucesión   numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente descendente a partir de un número natural dado.",null,"Proyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Estudio de los números","Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números decimales en diferentes contextos.",null,"Proyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Estudio de los números","Identifica  semejanzas  y  diferencias  entre  el sistema de numeración decimal y otros sistemas como el maya y el romano.",null,"Proyecto 1:\n¿Quién soy?"]
["Suma y resta, su      relación como   operaciones   inversas.","A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores.",null,"Proyecto 3:\nHuesos y Calaveritas"]
["Suma y resta, su      relación como   operaciones   inversas.","Utiliza, explica y comprueba sus  estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta centésimos."]
["Multiplicación y  división,  su relación como operaciones inversas.","Resuelve  situaciones  problemáticas  vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales."]
["Multiplicación y  división,  su relación como operaciones inversas.","Resuelve  situaciones  problemáticas  vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.",null,"Proyecto 4:\nLa Revolución  Mexicana."]
["Ubicación  espacial.","Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y objetos."]
["Ubicación  espacial.","Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano."]
["Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones  de  transmisión  sexual  (ITS)  y  embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.","Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los ámbitos de salud, personal, familiar, educativo, social y económico.",null,"Proyectos    de aula:\nSalud  sexual  y reproductiva.\nPágina: 126-139"]
["Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones  de  transmisión  sexual  (ITS)  y  embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.","Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a partir de comprender que el ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que permean los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma parte de los derechos sexuales.",null,"Proyectos    de aula:\nSalud  sexual  y reproductiva.\nPágina: 126-139"]
["Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones  de  transmisión  sexual  (ITS)  y  embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.","Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar  a  cabo  conductas  sexuales  responsables para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la abstención.",null,"Proyectos    de aula:\nSalud  sexual  y reproductiva.\nPágina: 126-139"]
["Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones  de  transmisión  sexual  (ITS)  y  embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.","Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las conductas de autocuidado.",null,"Proyectos    de aula:\nSalud  sexual  y reproductiva.\nPágina: 126-139"]
["Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones  de  transmisión  sexual  (ITS)  y  embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.","Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil y de género.",null,"Proyectos    de aula:\nSalud  sexual  y reproductiva.\nPágina: 126-139"]
["Pérdida  de  biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el   mundo,   acciones orientadas  a  fortalecer estilos de vida saludables.","Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la salud ambiental.",null,"Proyectos comunitarios: Guardianes de la naturaleza. Páginas: 160-\n179\nProyectos comunitarios: Descubre un tesoro en el suelo.\nPáginas: 143-\n159\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Pérdida  de  biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el   mundo,   acciones orientadas  a  fortalecer estilos de vida saludables.","Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y salud.",null,"Proyectos comunitarios: Guardianes de la naturaleza. Páginas: 160-\n179\nProyectos comunitarios: Descubre un tesoro en el suelo.\nPáginas: 143-\n159\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Pérdida  de  biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el   mundo,   acciones orientadas  a  fortalecer estilos de vida saludables.","Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común.",null,"Proyectos comunitarios: Guardianes de la naturaleza. Páginas: 160-\n179\nProyectos comunitarios: Descubre un tesoro en el suelo.\nPáginas: 143-\n159\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Pérdida  de  biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el   mundo,   acciones orientadas  a  fortalecer estilos de vida saludables.","Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes problemáticas medio ambientales.",null,"Proyectos comunitarios: Guardianes de la naturaleza. Páginas: 160-\n179\nProyectos comunitarios: Descubre un tesoro en el suelo.\nPáginas: 143-\n159\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes somos y en el camino andamos."]
["Costos y beneficios  del  consumo de agua, energía    eléctrica   y   combustibles en la satisfacción de necesidades personales.","Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el medio ambiente.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Se van para no volver!\nPágina: 180-189"]
["Costos y beneficios  del  consumo de agua, energía    eléctrica   y   combustibles en la satisfacción de necesidades personales.","Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones concretas para disminuir su consumo en casa y escuela.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Se van para no volver!\nPágina: 180-189"]
["Costos y beneficios  del  consumo de agua, energía    eléctrica   y   combustibles en la satisfacción de necesidades personales.","Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable en casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el medio ambiente.",null,"Proyectos comunitarios:\n¡Se van para no volver!\nPágina: 180-189"]
["Transformaciones   de   la energía  térmica  y  eléctrica, así   como   el ap r o v e c h a miento en aplicaciones   tecnológicas.","Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica.",null,"Proyectos escolares:\nIluminando mi escuela.\nPágina: 134-149\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera"]
["Trans f ormaciones   de   la energía  térmica  y  eléctrica, así   como   el ap r o v e c h a miento en aplicaciones   tecnológicas.","Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando dos objetos cargados eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales. (++; --).",null,"Proyectos escolares:\nIluminando mi escuela.\nPágina: 134-149\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera"]
["Trans f ormaciones   de   la energía  térmica  y  eléctrica, así   como   el ap r o v e c h a miento en aplicaciones   tecnológicas.","Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática) de objetos.",null,"Proyectos escolares:\nIluminando mi escuela.\nPágina: 134-149\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera"]
["Trans f ormaciones   de   la energía  térmica  y  eléctrica, así   como   el ap r o v e c h a miento en aplicaciones   tecnológicas.","Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha sido un aporte tecnológico importante para la sociedad, que ha generado una nueva forma de satisfacer sus necesidades, pero que su generación y consumo han impactado negativamente al medio ambiente.",null,"Proyectos escolares:\nIluminando mi escuela.\nPágina: 134-149\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera"]
["Relaciones de proporcionalidad.","A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad  vinculadas  a  diferentes contextos, determina valores faltantes en los que en ocasiones se conozca el valor unitario y en otras no.",null,"Proyecto 4:\nLa Revolución Mexicana\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Relaciones de proporcionalidad.","Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar  razones   expresadas  con  dos números naturales y con una fracción.",null,"Proyecto 4:\nLa Revolución Mexicana\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Relaciones de proporcionalidad.","Utiliza, explica y comprueba sus estrategias  para  calcular  mentalmente  los  porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número natural.",null,"Proyecto 4:\nLa Revolución Mexicana\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Relaciones de proporcionalidad.","Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad  o  el  porcentaje  que  representa  una cantidad de otra.",null,"Proyecto 4:\nLa Revolución Mexicana\nProyecto 6: No toda la basura es basura.\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Cuerpos geométricos y  sus  caracte rí s t i c as .","Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten construirlos."]
["Figuras geométricas y sus características.","Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro (valor aproximado de )."]
[null,"Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares."]
["Organización       e interpretación    de datos.","Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas de barras y circulares para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas de barras.",null,"Proyecto 5: Llegó la Navidad.\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Organización       e interpretación    de datos.","Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.",null,"Proyecto 5: Llegó la Navidad.\nProyecto 8: Ya llegó la Primavera."]
["Nociones  de  probabilidad.","Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que sucedan."]
["Nociones  de  probabilidad.","A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los representa en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol."]
["Propiedades de  los  materiales:  dureza, flexibilidad    y permeabilidad y   su   aprovechamiento   en la  satisfacción de    necesidades;      caracterización    de los  gases  con base   en   sus propiedades.","Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.",null,"Proyectos escolares:\nDel Sistema Solar a la puerta de la\nescuela, un viaje por aire. El entendimiento de los gases y sus usos.\nPágina: 108-117\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Propiedades de  los  materiales:  dureza, flexibilidad    y permeabilidad y   su   aprovechamiento   en la  satisfacción de    necesidades;      caracterización    de los  gases  con base   en   sus propiedades.","Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumeny la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene-.",null,"Proyectos escolares:\nDel Sistema Solar a la puerta de la\nescuela, un viaje por aire. El entendimiento de los gases y sus usos.\nPágina: 108-117\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Propiedades de  los  materiales:  dureza, flexibilidad    y permeabilidad y   su   aprovechamiento   en la  satisfacción de    necesidades;      caracterización    de los  gases  con base   en   sus propiedades.","Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza.",null,"Proyectos escolares:\nDel Sistema Solar a la puerta de la\nescuela, un viaje por aire. El entendimiento de los gases y sus usos.\nPágina: 108-117\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Propiedades de  los  materiales:  dureza, flexibilidad    y permeabilidad y   su   aprovechamiento   en la  satisfacción de    necesidades;      caracterización    de los  gases  con base   en   sus propiedades.","Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia de este.",null,"Proyectos escolares:\nDel Sistema Solar a la puerta de la\nescuela, un viaje por aire. El entendimiento de los gases y sus usos.\nPágina: 108-117\nProyecto 2:\nLa Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Cambios   permanentes   en los  materiales y  sus  implicaciones   en   la vida diaria.","Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria.",null,"Proyectos escolares:\nSi se oxida o se quema, entonces hay oxígeno.\nPágina: 122-133\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Cambios   permanentes   en los  materiales y  sus  implicaciones   en   la vida diaria.","Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión,  al  experimentar  con  diversos  materiales  como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso (trasformación de las propiedades originales).",null,"Proyectos escolares:\nSi se oxida o se quema, entonces hay oxígeno.\nPágina: 122-133\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Cambios   permanentes   en los  materiales y  sus  implicaciones   en   la vida diaria.","Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno,  como  la  de  los  alimentos  (manzanas,  plátanos  o aguacate), y de metales (hierro), así como, las sustancias o materiales que se utilizan para evitar la oxidación.",null,"Proyectos escolares:\nSi se oxida o se quema, entonces hay oxígeno.\nPágina: 122-133\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Cambios   permanentes   en los  materiales y  sus  implicaciones   en   la vida diaria.","Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicas y sociales de los procesos de combustión y oxidación, y acciones que pueden realizarse para disminuir su efecto.",null,"Proyectos escolares:\nSi se oxida o se quema, entonces hay oxígeno.\nPágina: 122-133\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Efecto   del magnetismo y de la fuerza de gravedad.","Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y representa con modelos los cambios ocurridos en la caída de objetos."]
["Efecto   del magnetismo y de la fuerza de gravedad.","Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la gravedad, a partir actividades prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de caída es independiente de la masa."]
["Sistema  Solar  y  Universo:  características de sus componentes, y   aportaciones   culturales,  científicas  y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.","Describe  características  de  forma,  ubicación,  tamaño, distancia, color y temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y estrellas.",null,"Proyectos escolares:\nNuestros vecinos estelares.\nPágina: 150-167"]
["Sistema  Solar  y  Universo:  características de sus componentes, y   aportaciones   culturales,  científicas  y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.","Describe las características de la Vía Láctea, y la reconoce como la galaxia en la que se ubica el Sistema Solar.",null,"Proyectos escolares:\nNuestros vecinos estelares.\nPágina: 150-167"]
["Sistema  Solar  y  Universo:  características de sus componentes, y   aportaciones   culturales,  científicas  y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.","Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento del Universo.",null,"Proyectos escolares:\nNuestros vecinos estelares.\nPágina: 150-167"]
["Perímetro, área y noción de volumen.","Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m2, cm2) para expresar resultados.",null,"Proyecto 2: La Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]
["Perímetro, área y noción de volumen.","Resuelve  problemas  que  implican  construir,  estimar  y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.",null,"Proyecto 2: La Sequía en el estado de Chihuahua.\nProyecto 9: ¡Que calor!"]

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["Inclusión",null,null,"Inclusión"]
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